en el Hall de la FIC un grupo de unas veinte personas sonrié a cámara. Algunos están de pie más atrás, otros al frente agachados y dos personas están en silla de ruedas. Solo hay un varón en el grupo.

Discapacidad, accesibilidad y género: un encuentro para pensar la Universidad

El 8 se setiembre, en el marco de una movilidad académica de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), el NICA realizó en la Facultad de Información y Comunicación (FIC) un  encuentro de intercambio sobre discapacidad, accesibilidad y perspectiva de género en la Universidad de la República.

Uno de los principales ejes del encuentro fue la necesidad de incorporar una perspectiva de género al trabajo universitario sobre discapacidad y accesibilidad. En particular, se problematizó la situación de las mujeres con discapacidad, que pueden enfrentar barreras adicionales para acceder a información, participar políticamente, denunciar situaciones de violencia y recibir acompañamiento.

La actividad, coordinada por el Núcleo Interdisciplinario Comunicación y Accesibilidad (NICA-Udelar), reunió a integrantes de distintos espacios universitarios vinculados con la temática en funciones de gestión y asesoramiento a espacios de cogobierno, entre ellos la Red Temática de Discapacidad, Servicio Central de Inclusión y Bienestar Universitario, la Unidad de Inclusión Educativa de la Facultad de Ciencias Sociales, la Comisión de Discapacidad de la Facultad de Química y el Prorrectorado de Extensión. También participaron representantes de ADUR-FIC y del Centro de Estudiantes de Información y Comunicación (CEICO-FIC), además del Decanato.

Participaron como invitadas e invitados Viviana Marchetti y Lautaro Morandín (Universidad Nacional de Rosario) y Gabriela Bruno (referente internacional en discapacidad y género) de Argentina, equipo que con amplia trayectoria en discapacidad, accesibilidad, derechos humanos, comunicación, políticas públicas e inclusión social.

La discusión adquirió especial relevancia en el contexto de las medidas adoptadas por el Consejo Directivo Central de la Udelar para fortalecer las políticas institucionales frente a la violencia basada en género. En ese marco, el encuentro permitió plantear una pregunta central: ¿son efectivamente accesibles las políticas de prevención, detección, denuncia, acompañamiento y reparación para las personas con discapacidad?

El intercambio también permitió compartir experiencias de distintos servicios de la Udelar y de la UNR, así como identificar desafíos comunes: fortalecer la articulación institucional, mejorar la comunicación accesible, formar a la comunidad universitaria, incorporar estas perspectivas en los currículos y promover la participación política de las personas con discapacidad.

La actividad fue incorporada a la grilla de propuestas desarrolladas durante la ocupación de la FIC, definida por el colectivo estudiantil, y contó con el apoyo del Decanato, la referencia en género de la Facultad, ADUR-FIC y CEICO-FIC.

El encuentro dejó planteada la necesidad de seguir construyendo una Universidad donde la accesibilidad sea una condición para el ejercicio efectivo de todos los derechos.

Pronunciamento de la Retedis

Pronunciamiento de la Red Temática de Discapacidad (Retedis) de la Universidad de la República (Udelar) ante el intento de femicidio ocurrido en la Facultad de Medicina. Setiembre de 2026.

Versión en LSU

Desde la Red Temática en Discapacidad (Retedis) nos dirigimos a toda la comunidad universitaria para expresar nuestra solidaridad con la estudiante y la comunidad involucrada.

Sobre el intento de femicidio ocurrido en la Facultad de Medicina, consideramos necesario señalar que debe ser comprendido en el marco de las violencias basadas en género y no ser reducido a una cuestión individual o de salud mental. La violencia ejercida contra las mujeres se inscribe en relaciones de poder y en estructuras sociales y culturales atravesadas por el patriarcado; abordarla desde esta perspectiva permite evitar la patologización de la violencia y reconocer su dimensión social, cultural y estructural. Esto no implica desconocer la importancia del cuidado de la salud mental de quienes atraviesan situaciones de violencia, sino evitar que la salud mental sea utilizada como explicación de la violencia ejercida.

En ese sentido, desde Retedis se viene trabajando junto con la Comisión Central de Inclusión en Discapacidad y la Red de UAEs en un Protocolo de actuación en discapacidad para una Universidad Inclusiva. Este proceso incluye un anexo dedicado conceptualmente a la salud mental y su abordaje, en el cual se plantea un cambio de enfoque fundamental: desplazar la mirada individual o biomédica para comprender la salud mental desde una perspectiva contextual e integral. La salud mental es un tema de gran preocupación en la Udelar y ponemos en evidencia la falta de atención a la temática, pero no debería ser el foco de atención en este caso de intento de femicidio. 

Asimismo, señalamos que, si no se incluye la dimensión de la accesibilidad en todos los mecanismos y formaciones de la estrategia de violencia de género, estamos dejando por fuera a muchas mujeres que son parte de la comunidad Udelar. Necesitamos que la información, los procesos de denuncia y acompañamiento sean accesibles. El objetivo es que todas las personas puedan acceder, en especial las mujeres con discapacidad de nuestra comunidad universitaria, colectivo especialmente vulnerable al ejercicio de diversas formas de violencia.

Por último, reiteramos el pedido de que todos los mecanismos que se están desplegando o reforzando a partir de los hechos —como talleres informativos, folletos e información disponible en sitios web, y cursos de formación en materia de género— sean diseñados con una estrategia de accesibilidad que incluya, entre otras medidas, diversos formatos y modalidades de accesibilidad comunicacional.  

Red temática de Discapacidad 

Integrantes de Retedis referentes de los servicios:

Servicio Central de Inclusión y Bienestar Universitario 

Prorrectorado de Extensión y Programas Integrales

Facultad de Química 

Facultad de Psicología

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación  

Facultad de Información y Comunicación 

Facultad de Arquitectura,  Diseño y Urbanismo 

Facultad de Ciencias Económicas y Administración

Prorrectorado de Enseñanza

Facultad de Ciencias Sociales 

Instituto Superior de Educación Física

Facultad de Ingeniería

Facultad de Artes

Plan de Obras de Mediano y Largo Plazo

Escuela de Nutrición

Núcleo Interdisciplinario Comunicación y Accesibilidad 

Varias personas posan sonrientes a la cámara. De fondo, una proyección con dos personas particpando via zoom. A la derecha, un banner plegable del NICA

Accesibilidad digital: aprendizajes que transforman prácticas 

La accesibilidad en la comunicación implica mucho más que incorporar herramientas técnicas: supone revisar prácticas, cuestionar formas naturalizadas de producir información y pensar en las personas que quedan por fuera cuando los contenidos no son accesibles. 

En este marco, el curso “Documentos Digitales Accesibles”, dictado por el NICA del 6 al 27 de abril de 2026 en el marco de la Escuela de Gobierno de la Udelar, propuso el acercamiento a herramientas concretas para la creación y adecuación de materiales digitales desde una perspectiva de derechos humanos.

Para profundizar sobre la experiencia de este curso, pedimos a participantes de distintos ámbitos universitarios que compartieran sus reflexiones sobre el impacto que este tipo de formación puede generar en sus espacios de trabajo. 

Repensar el acceso a la información

Natalia Lima Paysal, licenciada en Archivología y asistente técnica en el Repositorio Luisa Cuesta, destacó especialmente el enfoque del curso vinculado a la experiencia cotidiana de las personas usuarias:

“Muchas veces estas realidades son lejanas para quienes no convivimos con una discapacidad, y el foco siempre estuvo en brindar accesibilidad para que la experiencia sea lo más homogénea posible para todos”.

Desde su trabajo en el repositorio (espacio dedicado al acceso a documentación vinculada a violaciones a los derechos humanos durante el período comprendido entre 1968 y 1985), la accesibilidad aparece como una dimensión fundamental para garantizar el acceso real a la información. 

En ese sentido, Natalia reflexionó sobre la la postura del profesional de la información y la necesidad de revisar prácticas que muchas veces pasan desapercibidas:

“Pensar sobre la creación de documentos digitales accesibles me permitió reflexionar desde la empatía y desde la humildad, donde atender elementos de edición o formato resulta esencial al punto de permitir o negar el acceso a algunos sectores de la población”. 

Entre los principales aprendizajes, destacó el trabajo sobre lectores de pantalla y la importancia de adecuar formatos y estructuras de texto para facilitar la navegación y comprensión de los documentos digitales. A partir del curso, comentó, comenzarán a incorporar cambios concretos en los materiales publicados por el servicio. 

También subrayó que la accesibilidad no depende únicamente de grandes transformaciones, sino de pequeñas decisiones cotidianas:

“Hay que animarse a ser curiosos e informarse, algunas de las temáticas trabajadas en el curso solo implican cambios en la forma de ver a nuestros usuarios, en cuestionarnos accionares establecidos que desde la omisión, silencian y limitan. La accesibilidad se logra a través de la normalización de pequeñas prácticas inclusivas, con cosas tan simples como atender al color de letras que seleccionamos para realizar acciones de difusión, o el uso de un lenguaje claro y simple”.

Accesibilidad como práctica transversal

Por su parte, Verónica Piñeyrúa, actual coordinadora de la Red Temática de Discapacidad, encontró en el curso una oportunidad para profundizar en una dimensión que hasta el momento había explorado menos: la comunicación accesible. 

“En esto de que la accesibilidad es un todo y abarca un sinfín de dimensiones, me pareció importante conocer más este aspecto y así poner en práctica nuevas herramientas”.

Verónica destacó especialmente el carácter dinámico del curso y la combinación entre contenidos teóricos y prácticos. Además, señaló como uno de los aspectos más significativos la participación de un docente ciego dentro del equipo:

“Eso hace que el curso sea vivido de una manera totalmente diferente, dejando en evidencia los beneficios de la accesibilidad y lo poco acostumbrados que estamos a ella».

Desde su perspectiva, uno de los principales desafíos actuales sigue siendo generar conciencia dentro de las instituciones sobre la necesidad de producir documentos accesibles:

“Hoy no estamos garantizando el ejercicio de derechos de muchas personas que no pueden acceder a la información porque hacemos documentos que no son accesibles”.

Asimismo, remarcó la importancia de que este tipo de formaciones continúen expandiéndose dentro de la universidad y puedan transformarse en prácticas institucionales sostenidas. 

Construir accesibilidad desde lo cotidiano

Las experiencias compartidas muestran como la accesibilidad digital no constituye un agregado opcional, sino una dimensión esencial para garantizar el acceso a la información y el ejercicio de derechos. 

La incorporación de herramientas concretas, el trabajo desde el lenguaje claro y la reflexión crítica sobre las propias prácticas permiten avanzar hacia entornos más inclusivos, donde producir documentos digitales accesibles sea parte natural de los procesos de comunicación institucional.

Compartimos con ustedes algunas fotos del encuentro presencial de cierre.

Leticia Lorier y Yanina Boria de pie. Leticia habla. Dentrás de ellas, Belen González sentada en un banco con una computadora portatil. A su lado, otra computadora portatil en reunión via zoom, conectada al proyector.
Dos mujeres mirando hacia adelante sentadas en bancos de salón. Una de ellas está hablando y sujeta un dispositivo con cables.
Varias personasen un salón de clase. A la izquierda, Leticia Lorier y Yanina Boria. Leticia habla, las personas presentes la miran atentamente.
Dos mujeres sentadas en bancos de clase. Una de ellas habla a un dispositivo que sostiene en su mano. La otra mujer la mira sonriente.
Tres mujeres sentadas en bancos de un salón de clase. Una de ellas, sentada en medio, trabaja con una computadora portatil. Las otras dos mujeres miran atentamente la pantalla de la computadora.
Varias mujeres sentadas en bancos de clase, miran hacia su derecha sonrientes.
Cuatro mujeres sentadas en bancos de salón, Una de ellas escribe en una computadora portatil.
Un hombre sentado en un banco de clase habla a un dispositivo que sostiene en su mano derecha. En su mana izquierda, una libreta que parece estar leyendo.
Desde la perspectiva de la clase, dos personas miran hacia la proyección en la pantalla. Belén González mira en dirección a la clase y habla a un dispositivo con cables.

Participación del NICA en las Jornadas Académicas 2025 de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Entre el 6 y el 9 de octubre de 2025, la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) realizó las Jornadas Académicas (X Jornadas de Investigación, IX Jornadas de Extensión, VIII Encuentro de egresadas, egresados y estudiantes de posgrado). La actividad, a su vez, estuvo enmarcada por la celebración de los 80 años de dicha casa de estudios.

El evento se centró en transmitir el valor de las humanidades como campo de estudio y generadoras de conocimiento. El NICA participó con cuatro ponencias que abordaron, desde distintas disciplinas, el tema central de la accesibilidad comunicacional.

La ponencia «Accesibilidad comunicacional y extensión universitaria: la experiencia del primer club de lectura fácil para personas con afasia del Uruguay» presentó el proceso de elaboración del primer club de lectura fácil para personas con afasia. También se reflexionó sobre el impacto de los clubes de lectura fácil como espacios donde se articulan las tres funciones universitarias (enseñanza, extensión e investigación) y como espacios para fomentar el placer de la lectura para los usuarios.

En el ámbito de los derechos y la política, el trabajo «Apuntes sobre la participación política de las personas con discapacidad en el Cono Sur» se centró en el análisis de la participación política y social de las personas con discapacidad. La ponencia problematizó las estrategias de accesibilidad comunicacional fundamentales para su incidencia política y social.

Por su parte, la ponencia «Traductoras y traductores sordos en medios audiovisuales: análisis sobre proceso de trabajo» centró su investigación en la traducción de producciones audiovisuales desde una lengua oral (español) hacia la Lengua de Señas Uruguaya (LSU), con énfasis en la incorporación de traductores y traductoras sordos y sordas en todo el proceso. En este sentido, el trabajo también mencionó la tarea que realiza el NICA en la producción de materiales audiovisuales.

Finalmente, el trabajo «Audiodescripción cinematográfica en Uruguay: patrones lingüísticos y estrategias de traducción audiovisual» abordó la presentación del proyecto de investigación «Imagen y palabra en movimiento: estudio lingüístico de la audiodescripción fílmica en Uruguay», correspondiente al programa Iniciación a la Investigación Científica de la Comisión Sectorial de Investigación Científica ([CSIC], Universidad de la República). El objetivo del proyecto fue estudiar las características lingüísticas y textuales de un corpus de guiones de audiodescripción (GAD) de once películas de ficción uruguayas estrenadas entre 2004 y 2021. El análisis detalló el vínculo entre las características lingüísticas más destacadas de los GAD y la narración cinematográfica.

Las Jornadas Académicas sirvieron así como un espacio de encuentro, diálogo y reflexión colectiva entre distintas disciplinas que aportan activamente en la generación de conocimiento y contribuyen a la transformación de la sociedad.

Un hombre y una mujer sentados de espalda a la cámara con textos en la mano. Sobre la mesa, unas regletas de color verde.

Cierre del club de lectura fácil para personas con afasia

Durante mayo y junio de 2025 el NICA participó del club de lectura fácil para personas con afasia, en el marco del espacio de formación integral (EFI). 

Esta actividad se organizó en conjunto con la Licenciatura en Fonoaudiología, la Licenciatura en Terapia Ocupacional y el Programa de Neurorrehabilitación de la unidad académica de Neurología del Hospital de Clínicas-Facultad de Medicina (FMed). Participaron docentes de la Facultad de Información y Comunicación (FIC), de la Facultad de Humanidades (FHCE) y de la FMed. También participaron estudiantes de la Licenciatura en Comunicación (FIC), de la Licenciatura en Fonoaudiología y de la Licenciatura en Terapia Ocupacional (ambas de la FMed). 

El club estuvo dirigido a personas con afasia usuarias del Hospital de Clínicas. La selección de los y las participantes estuvo a cargo de las técnicas y docentes del hospital, quienes trabajan con este colectivo de manera regular en distintos espacios terapéuticos. 

¿Qué es la afasia? La afasia es un trastorno del lenguaje que se produce como consecuencia de un daño cerebral. Por ejemplo, un accidente cerebrovascular (ACV), un tumor, un traumatismo de cráneo, una infección o una enfermedad neurodegenerativa. En distintos niveles, la afasia suele afectar la producción y la comprensión del lenguaje tanto a nivel oral como a nivel escrito. 

Se consultó con Soledad Álvarez, docente que participó en la realización del club, y comentó que existen antecedentes de clubes de lectura de personas con afasia a nivel internacional. Estos espacios buscan incentivar la participación social y el disfrute de la lectura para este colectivo. A nivel nacional, se realizó un club de lectura fácil entre 2023 y 2024. Este club estuvo dirigido a personas con síndrome de Down y fue coorganizado entre el NICA y la Asociación Down del Uruguay (ADdU). La idea de realizar un nuevo club surgió como un modo de dar a conocer esta herramienta a un nuevo colectivo de usuarios (el de las personas con afasia) y explorar su capacidad en un nuevo contexto de uso en el que no hay antecedentes previos en Uruguay. 

El club de lectura comenzó en abril, con una instancia de formación teórica y preparación del EFI con los y las docentes y estudiantes. Se realizó cada martes de mayo y junio en el Hospital de Clínicas, con el objetivo de compartir lecturas colectivas y generar un espacio para el intercambio y la reflexión y explorar el valor de la accesibilidad en la comunicación. Se fomentó la participación y la generación de experiencias desde las posibilidades comunicativas y lingüísticas de los y las participantes. La actividad también tuvo como propósito acercar a los participantes a la lectura fácil para promover su reconocimiento y apropiación. De esta manera, la lectura fácil se vuelve una herramienta de accesibilidad que puede servir de apoyo en distintas situaciones de la vida cotidiana. Con esta herramienta, se promueve la autonomía lectora y el ejercicio pleno de los derechos de las personas con afasia, colectivo que con frecuencia suele ver limitada su participación social y ciudadana por la ausencia de accesibilidad comunicacional, comentó Soledad Álvarez.Para la docente, la actividad fue muy enriquecedora para articular la docencia, la extensión y la investigación. Además, se brindó el lugar para compartir experiencias, disfrutar la lectura y generar intercambios muy valiosos tanto a nivel profesional como humano. Fue un espacio fundamental para personas con afasia crónica. En este sentido, se basó en los conceptos de accesibilidad y lectura fácil para asegurar que todos y todas puedan disfrutar de la lectura en un ambiente cuidado y seguro.

Para la realización de esta actividad y posterior difusión de imágenes los participantes firmaron un consentimiento informado. Este consentimiento informado se elaboró en lectura fácil para una adecuada comprensión.

Curso finalizado: "Comunicación accesible en la universidad". A la izquierda, una mujer de espaldas con auriculares. Hacia la derecha, se funde con la imagen un fondo azul verdoso. Sobre la parte de color sólido, el texto “Curso finalizado. Primer semestre 2025. 19 de marzo al 28 de mayo”. En el margen inferior, los logos del NICA, Escuela de Gobierno y Udelar.

Finalizó el curso Comunicación accesible en la universidad

Entre el 19 de marzo y el 28 de mayo de 2025 el NICA dictó el curso Comunicación accesible en la universidad, en el marco de la oferta de la Escuela de Gobierno de la Universidad de la República (Udelar). El curso se desarrolló en modalidad virtual, con un total de 30 horas y 2 créditos. Las clases combinaron abordajes técnicos conceptuales y aplicación práctica. 

18 integrantes de unidades de comunicación de 11 espacios y servicios de esta institución participaron en el curso: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), Instituto Superior de Educación Física (ISEF), Facultad de Psicología (FPsico), Facultad de Información y Comunicación (FIC) y Unidad Central de Comunicación de la Udelar (UCUR).

Esta iniciativa forma parte de los acuerdos con la UCUR y del compromiso del NICA para contribuir con la transformación hacia una Udelar inclusiva, a través del aprendizaje sobre el campo de la comunicación y la accesibilidad. Con esto, también se atienden los cambios en el desarrollo y formación profesional y el vínculo con la sociedad civil. La comunicación es un derecho y contribuye para la construcción de ciudadanía. Es importante realizar contenidos y formatos accesibles y concebir la accesibilidad de forma transversal. En este sentido, es fundamental la formación en el campo de la comunicación desde un enfoque de derechos humanos.

En el curso se fomentó poner en valor las prácticas de producción de comunicación accesible que ya se realizan. También se sumó el trabajo en equipo para promover la colaboración, el vínculo interprofesional y la resolución de problemas de forma creativa y adaptadas a cada contexto.

En 2021 se realizó la Escuela de Verano Comunicación y Accesibilidad. Este espacio se dirigió a unidades y espacios de comunicación vinculados a la Udelar, organizaciones de la sociedad civil y del sector público. En esa oportunidad participaron 31 personas: 21 de la Udelar, 5 de organizaciones civiles y 4 del sector público. Entre las dos instancias participaron un total de 13 espacios de comunicación de la Udelar y se formaron 39 personas. 

Además de estos cursos, el NICA asesoró en varias instancias a espacios y unidades de comunicación. También se mantiene en diálogo abierto para trabajar y generar sinergias dentro de la Udelar.

Un grupo de personas con y sin discapacidad visual están en en el hall de la Facultad de Información y Comunicación frente a dos escultural de hierro algunos observan un texto, otros escuchan y otros exploran las esculturas.

Audiodescripción y accesibilidad cultural

Del 27 de noviembre al 10 de diciembre se realizó el curso de educación permanente Audiodescripción y accesibilidad cultural, la propuesta se llevó acabo en conjunto con la Universidad de Murcia en el marco de un programa de movilidad académica de la Unión Europea.  Además, contamos con la participación de integrantes de la Unión Nacional de Ciegos del Uruguay

El curso estuvo centrado en la audiodescripción cinematográfica, en entornos museísticos y artes escénicas. Se trabajó también estudiando casos y fue posible recibir a protagonistas de diferentes propuestas de creación y producción de audiodescripción como en la película Volver a la luz, en el concurso de carnaval en Teatro de Verano, la obra de danza Primor y la pieza de teatro Brote.

También se comenzó un proyecto de audiodescripción de esculturas emplazadas en la Facultad de Información y Comunicación del artista Octavio Podestá, quien nos recibió en su taller para conocer más de su obra.